Onderwijskwaliteit verhogen?
Als kwaliteitscoördinator speel je daarin een sleutelrol.
Complementair leiderschap wordt steeds belangrijker. Samen met de schoolleider geef je richting, versterk je kwaliteit en werk je aan ontwikkeling.
Tegelijkertijd ben je onderdeel van het team, waar deze ontwikkeling iedere dag zichtbaar en voelbaar wordt.
En juist het bewust bewegen in die positie maakt dat je verschil kunt maken in onderwijskwaliteit.
Binnen de beroepsstandaard van de LBBO wordt die rol super helder beschreven: als iemand die richting geeft aan kwaliteit, het leren van teams versterkt, de leercultuur aanjaagt, kritische vragen stelt, ondersteunt en gevraagd én ongevraagd feedback geeft.
Maar hoe dóe je dat eigenlijk?
Hoe stel je de vragen die nodig zijn, zonder dat er weerstand volgt of het ongemakkelijk wordt?
Hoe spiegel je gedrag, zonder dat het als kritiek voelt?
Hoe breng je beweging, zonder te trekken of te duwen?
In de praktijk is dat vaak veel lastiger dan het lijkt.
Het laat direct ook zien dat deze rol meer van je vraagt dan kennis van onderwijs alleen.
Het vraagt om positionering.
Om leiderschap.
Om jezelf laten zien.
Je stem laten horen.
Niet aanpassen om de harmonie te bewaren, maar professioneel aanwezig zijn in wat nodig is. En mensen meenemen; niet vanuit duwen, trekken of delegeren, maar vanuit energie, drive en passie.
Vaak gaat dat niet vanzelf. De Rol van IB/KC'er vraagt dat je deze vier cruciale vaardigheden leert en toepast:
• Zelfkennis
Weten wie je bent. Wat je raakt. Waar je op aangaat. Waar je op getriggerd wordt. Want jouw persoonlijke patronen bewegen altijd mee in professioneel leiderschap.
• Zicht op de onderstroom
Gedrag is informatie. Wat laat gedrag je zien? Welke behoefte zit eronder? Zonder zicht op wat er écht speelt, in de klas, in de school, in het team, blijft duurzame beweging uit.
• Zelfeffectiviteit vergroten
Van jezelf, van je leerkrachten én van kinderen. Geloof in eigen kunnen is de motor van ontwikkeling.
• Regie nemen en laten waar die hoort
Niet overnemen. Niet trekken. Niet oplossen, niet sneller willen dan het team en niet overnemen als het spannend wordt, maar ook niet te snel loslaten.
De kunst is voelen: wanneer ondersteun ik, vraag ik of laat ik het bij de ander en hoe leg ik verantwoordelijkheid terug waar groei ontstaat.
De rol van kwaliteitscoördinator is dus niet alleen een onderwijsinhoudelijke rol. Het is een leiderschapsrol.
En precies hier ligt de grootste groeikans.
Bij Focus op Leren begeleiden we kwaliteitscoördinatoren in het innemen van die positie, stevig, helder en passend bij wie jij bent.
Klik op deze link als jij zin hebt om de rol van de Leercoördinator te verdiepen om daadwerkelijk de Focus op Leren te kunnen houden?
